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儿童绘本

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什么是儿童绘本
  绘本源起的西方,它的概念至今也并未有同一 的定论。绘本是源自日文的习惯,绘本在英文中是PictureBook(丹青 书)。在我国台湾地区 ,丹青 书与绘本经常 被混用,绘本用于较为严格 意义的丹青 故事书,而丹青 书的界定有时相当宽泛,甚至包含 非虚构的常识 类丹青 书、玩具书、歌谣等。
  绘本不等于“有画的书”,它是一种自力 的图书情势 ,特别 强调文与图的内涵 关系。文字与丹青 合营 担当 讲故事的重要 角色 ,丹青 不再仅仅起赞助 和诠释文字的浸染 。一些相当有名 的绘本甚至只有图,而完全 没有文字。不过 也有很多 绘本是在图、文之间取得一种均衡 的关系,互相 衬托 ,营造出全部 绘本的认为 出来。绘本实际 上包含 儿童绘本和成人绘本两种类型,但二者之间的界线 不是很明白 。

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0-1岁的宝宝绘本好绘本可以给宝宝读三遍

儿童绘本的成长
  绘本十七世纪出身 于欧洲,二十世纪三十年代 ,绘本丹青 书的主传播 向了美国,绘本图书迎来了黄金时代 。
  五六十年代 ,绘本开端 在韩国、日本鼓起 ,七十年,台湾也开端 了绘本浏览 ,随后引起绘本浏览 的高潮 。绘本不仅是讲故事,学常识 ,并且 可以周全 赞助 孩子建构精力 ,培养 多元智能。二十一世纪,绘本浏览 已经成了全世界儿童浏览 的时尚。

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儿童绘本浏览 的意义
  绘本最值得强调的就是它的文学性和艺术性。它出现 于19世纪晚期,到20世纪中期开端 充分 成长 ,是新时代 出现 的、由传统的高品位的文学和艺术交错 出的一种新样式。
  绘本中的文字异常 少,但正因为少,对作者的请求 更高:它必须 精练,用简短的文字建筑 出一个跌宕放诞 放诞 放诞 放诞 起伏 的故事;它必须 滑稽 活泼 ,相符 孩子们的措辞 习惯。是以 ,绘本的作者往往对文字细心 推敲 ,再三锤炼 。更值得一说的是图,绘本应用 图讲故事的办法 ,把本来 属于高雅 层次 、仅供少数人不雅 赏 的绘画艺术带到了大年夜 大年夜 众面前,尤其是孩子们的面前。这些图都是插画家们精心手绘,讲究 绘画的技法和风格 ,讲究 图的精细 和细节,是一种独创性的艺术。可以说,好的绘本中每一页丹青 都堪称艺术精品。
  绘本中要读的毫不 仅仅是文字,而是要从丹青 中读出故事,进而不雅 赏 绘画。当然,绘本不克不及 立竿见影地实现我们对孩子的所有期望,但绘本中高质量的图与文,对培养 孩子的认知才能 、不雅不雅 察才能 、沟通才能 、想象力、创造 力,还有情感 发育等等,都有着难以估计 的潜移默化的影响。
  专家一致认为 :绘本是最合适 孩子浏览 的图书情势 。儿童心理学的研究 认为 ,孩子认知图形的才能 从很小就开端 慢慢养成。固然 那时的孩子不识字,但已经具备了必定 的读图才能 ,假如 这时刻 家长能有意识地和孩子们一路 浏览 绘本,营造温馨的情况 ,给他们读文字,和他们一路 看图讲故事。那孩子们从刚开端 接触到的就是高水准的图与文,他们将在听故事中咀嚼 绘画艺术,将在不雅 赏 丹青 中熟悉 文字、懂得 文学。比起那些一闪而过、只带来一时快感的快餐文化,不雅 赏 绘本无疑是一种让眼睛享受、让心灵愉悦、让精力 晋升 的美好 体验。

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绘本浏览 不是强迫 孩子“看图识字”绘本浏览 不是强迫 孩子看图识字

多大年夜 大年夜 的宝宝合适 看绘本
  专家鼓励 宝宝一出身 就开端 看绘本,家长可为宝宝根据 年纪 的不合 选择不合 类型的绘本读物。
  如出身 到一岁的宝宝合适 看丹青 比较 大年夜 大年夜 、清楚 ,没有任何复杂 的背景 的绘本,其内容简洁 、清楚 。
  一到两岁的宝宝对生活 方圆 的工作 比较 感兴趣 ,家长可认为 他选择一些跟日常生活 相干 的绘本读物。
  三岁宝宝对有情节起伏 或有小小探险的故事感兴趣 ,家长可认为 其选购此方面的绘本。
  四岁的孩子想象力异常 丰富 ,家长可认为 其供给 授与 想象力有关的绘本,让孩子的想象力无穷 加深。
  五岁的孩子,对四周 的不雅不雅 察比较 细腻,丹青 中最好有很多 可以让他不雅不雅 察的内容,可以进步 孩子的浏览 兴趣 。
  六岁的孩子大年夜 大年夜 多半 已经进入幼儿园,对这个社会熟悉 越来越深刻 ,这时刻 所读的绘本内容比较 丰富 ,包含 天然 的、科学的、艺术的、音乐的、文学的等等。

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宝宝绘本的遴选 原则学会5招 宝宝英文绘本轻松挑

0-6岁儿童绘本浏览 推荐
  以上绘本年纪 分类,为一般模糊 分类。为宝宝选书时,请根据 宝宝的实际 浏览 程度 、浏览 习惯和浏览 爱好 进行选择。
  带上宝宝一路 选书,尊敬 宝宝的选择,会让宝宝更快活 、更知足 ,更能促进 宝宝浏览 程度 的进步 ,自我意识的加强 。
  天天 晚上固定半小时的亲子共读时光 ,与电脑、电视隔离,长此以往亲子关系会越来越好,而宝宝也会越来越聪慧 。

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0-6岁儿童绘本浏览 指南合适 5~6岁孩子浏览 的书本

儿童绘本存在的问题
  在儿童绘本市场逐渐升温的同时,也存在一些成分 使这一细分市场远未达到 成熟,市场表示 仍然乏力。究其原因,重要 有以下几方面的原因:
  引进过多,原创部队 不足。今朝 ,引进的儿童绘本多以国外(海外)的获奖书、畅销书为主,这类书,因为已有发行 经验和发卖 数字做参考,引进后,风险少、奏效 快,对编辑 的请求 也不是很高,根本 上拿到版权就可以说成功 了。尝到甜头的出版 社加倍 倚重引进版图书,对原创儿童绘本的兴趣 天然 不大年夜 大年夜 ,也不看重 ;国内图书界至今还没有绘本奖项,更缺乏 评论上的培养 与引导 。
  儿童绘本市场有待培养 ,缺乏 品牌出版 社。今朝 国内儿童绘本市场根本 处于诸侯混战的局面 ,还缺乏 像其他细分市场那样的品牌出版 社。儿童绘本市场相对成熟的欧美和日本,品牌出版 社集中的程度 就很高。如日本福音馆是以出版 绘本著称的出版 社,他们对于日本绘本市场进行了50年的市场培养 ,从而确立了在日本绘本市场的地位 。国内儿童绘本市场的开辟 ,也须要 这种品牌培养 意识和耐力。
  儿童读者年纪 划分不细。尤其是国内的低幼儿童绘本年 龄划分大年夜 大年夜 而笼统,一般以小学作分界线 ,线下分为低幼儿童绘本、学前儿童绘本。其实,低幼儿童绘本是个大年夜 大年夜 概念,还可以细分,因为,一小我 从出身 到上学,其间短短的几年,却是人生心理 和心理变革 极大年夜 大年夜 的几年。不合 年纪 的儿童其心理及身材 的发育是有差别 的。若何 针对不合 年纪 儿童的须要 开辟 不合 的绘本,是所有出版 者必须 对读者进行过细 的研究 才能 把握的。
  儿童绘本编排缺乏 合理性。儿童绘本的受众是儿童,即使有些书由成人读给儿童听或是与他们一路 浏览 ,也不克不及 不推敲 图和文字的比例,文字的数量 ,插图的大年夜 大年夜 小,字体、字号、用色、页数等是否相符 儿童的浏览 特点 (视觉特点 ,浏览 时光 的极限等)。我国的儿童绘本似乎对此不足 看重 ,或者缺乏 相干 经验。

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读绘本是否开辟 智力
  儿童绘本是儿童文学的一环,它的重要 浏览 对像是学龄前后的幼儿。图像是幼儿重要 的浏览 对象 ,也是绘本最重要 的构成 部份。绘本的图像除了要切近 儿童的世界,也必须 看重 美感出现 。好的绘本,每张图像都邑 措辞 ,图与图之间出现 独特 的叙事关系,儿童得以由直觉进入绘本的世界,天然 流畅 地听故事。因为 幼儿识字不多,不克不及 自力 浏览 ,所以绘本的文字,便须要 大年夜 大年夜 人代为关读,再说给小读者听。也就是说,绘本的文字并不是写给小读者看的,而是让他们听的。
  绘本的图像和文字必须 韵含默契,像呼吸、像音乐、像双打活动 员 般慎密 合营 ,方能让小读者轻松高兴 地浏览 。
  幼儿对外活着 界的熟悉 ,是从整体来控制 认为 ,而非由细部思虑 分析 的。
  这种特质使小孩在情境中,很少冷眼旁不雅不雅 ,而经常以〔飞蛾扑火〕的热忱 ,全情投入地介入 。在与大年夜 大年夜 人共读绘本时,他们不仅在听一则他人的故事,他们会与故事中的角色 合而为一,亲历其地步 体验这段故事。
  这是幼儿爱好 反复 听一个故事的原因之一。每一次聆听 ,对小孩而言都是新的感触 感染 经验。是以 ,大年夜 大年夜 人与小孩一路 浏览 绘本时,不要先读文字,要让他们先看丹青 。预留空间,让孩子的想象驰骋,控制 绘本的整体意境。在诵读文字的时刻 ,我们应忠于原味,既不偷工减料,也不加油添醋。
  如许 ,小孩才可以领会 到绘本的文学及秩序之美,控制 绘本的整体意境。
  绘本为小孩供给 丰富 的体验,体验到的感触 感染 经由 时光 沉淀,便会慢慢化为常识 和智能。在浏览 之后,大年夜 大年夜 人应避免说教,急不及待地解释 、询问 、测验 。我们应把看书、听故事的主权还给孩子,给他们足够的时光 和空间反刍绘本。大年夜 大年夜 人可以〔坐看〕绘本的种子,在孩子的生射中 萌芽 、成长。

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若何 开辟 孩子智力亲子共读绘本精选

儿童绘本与通俗 丹青 书有哪些差别
  绘本图书与其他通俗 丹青 书的差别 在于绘本图书常日 有自力 的绘画著者,丹青 有小我 风格 ,画面即情即景,可单幅成画。我们常见一些有图有文的书,尽管这些书的图画画得十分有趣,但这些丹青 只是文字的弥补 ,只是一类具有文字体系 功能 的丹青 。这类书多见于教材和教辅类图书。书中的丹青 不具备"丹青 措辞 "功能 。丹青 书与我国传统的连环画、连环漫画比较 ,后者比如 是传统舞台剧,读者只能在必定 角度用全中景去看,会产生 极大年夜 大年夜 的距离感。低幼丹青 书却比如 是供低幼儿童看的一部片子 ,它既展示 出宽广的视野,又有细节的特写,既有极其有趣的故工作 节,又隐蔽 着起、承、转、合的节拍 设计。一些以图为主的卡通类幼儿图书与丹青 书也不合 。这些图书绘制精细 ,画面是活动 的卡通片的固化,情势 上掉 落 去活动 的魅力,画面情节已被"肢解"难以表达原著内容,书中的丹青 只是引起对卡通情节回想 的符号。看一今天 本版欧洲平易近 间故事《狼和小羊》这本丹青 书,我们可以领略这种"丹青 措辞 "。文字很简单 :"狼进了小羊家……"。后面用一整版表示 狼打开门进来,所有的小羊都很惊慌 ,有的藏在大年夜 大年夜 钟里,有的藏在床下,有的藏在门后,还有的藏在沙发后……这画面极大年夜 大年夜 地引起了小读者的兴趣 。
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用给孩子买丹青 书吗?丹青 书对儿童浏览 的3大年夜 大年夜 妙处

儿童绘本的分类

1、儿童立体绘本

立体绘本固然 也是纸质绘本,然则 采取 的是三维立体后果 。当儿童浏览 立体绘本时,翻开 个别 页面,画面会出现 出立体的后果 ,显得加倍 形象,更能让人懂得 ,还能培养 儿童的立体的逻辑思维才能 。立体绘本相 对于传统绘本来 说,更能吸引孩子的留心 力,具有益智玩教具的属性,因为制造 周期相对较长和复杂 ,所以价格 也相对通俗 绘本来 说更贵,立体绘本晦气 于保存 。

2、儿童有声绘本

如今 绘本的情势 多种多样,并不局限在图书绘本上。有声绘本就是一种让图书措辞 的绘本,采取 的是光学图像辨认 、数码语音技能 的点读笔,加上加印与特定声音文件相接洽 关系 的隐型底码的点读书 就可以了。有声绘本因为能应用 点读笔来让文字部分 出现 出朗读后果 ,是以 也相对也更为吸引孩子,然则 书本的价格 也相对较高。

3、儿童电子绘本

儿童电子绘本是近年来鼓起 的绘本模式,跟着 电子产品 的成长 而逐渐获得 普及。电子绘本是将纸质书的绘本转换为电子书的情势 ,是一种可以下载到手机或者电脑里的绘本,浏览 时只须要 打开软件就能不雅不雅 看,购买 较便利 ,并且 价格 较便宜 。电子绘本不仅能发音,还具有动画的特点 ,个别 能动的画面也会吸引孩子。并且 ,电子绘本还有互相沟通的特点 ,孩子在浏览 电子绘本时,可以与动画的人物进行交换 ,如许 能节俭 父母 陪孩子的浏览 时光 。

儿童电子绘本固然 赓续 普及和成长 ,然则 从必定 程度 上来说并晦气 于儿童的成长 发育,不仅晦气 于孩子的目力 ,还有可能导致孩子变得不爱与人沟通,所以父母 在给孩子浏览 电子绘本时必定 要留心 控制 时光 ,最好是陪着孩子一路 浏览 。


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儿童绘本的好处

1、供给 儿童周全 浏览 的情境

儿童绘本,综合了丹青 、文字两种表示 情势 ,为孩子营造一个个天然 的浏览 情境。儿童既可以在轻松有趣的氛围 中丰富 本身 的白话 经验,又可以与书面对 面的交换 、对话。能让孩子从绘本的丹青 中读出故事,也能不雅 赏 绘画。

2、促进 儿童多元智能的成长

儿童绘本蕴含丰富 的社会生活 内容,和复杂 的情感 。儿童在浏览 中可以天然 而然地增长 常识 ,涵养性格 。浏览 并参加 相干 的活动 不仅能成长 幼儿措辞 智能,同时也为成长 幼儿的空间智能、数理逻辑智能、小我 内涵 智能,人际关系智能等供给 了操作应用 的机会 。

3、促进 儿童创造 性进修 才能 的成长

儿童绘本是想象和创造 的成果 。浏览 儿童绘本可使幼儿的创造 力受到激发,让他们打破 实际 空间的限制,构造 出有趣的想象世界,随机而来的猜测和创编故事的活动 ,能让他们充分 领会 创造 进修 的快活 。

4、赞助 儿童进修 措辞

好的绘本,丹青 发挥 着强大 年夜 大年夜 的功能 ,文字部分 的创作比较 诗歌化,有的像奇幻的童话诗,有的像叙事散文诗。经常为孩子读着富有诗意与想象力的措辞 ,可以赞助 宝宝进修 母语。特别 是对于2岁~5岁之间的孩子,很有赞助 。

5、培养 儿童的浏览 兴趣

儿童绘本对于孩子来说简单 易懂,孩子不仅能本身 浏览 绘本,还能在浏览 绘本的过程 中获得 各方面的晋升 ,比如 孩子能学会安静 浏览 ,更重要 的是能赞助 孩子爱上浏览 。经由过程 小小的绘本,宝宝已经在破万卷书、行千里路了,他眼中的世界加倍 丰富 、也加倍 美丽 起来。


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若何 选择儿童绘本

1、措辞 通俗易懂

因为儿童绘本的重要 浏览 人群是学龄前的儿童,他们的措辞 懂得 才能 并不完美 ,所以在选择绘本时必定 要留心 绘本所应用 的措辞 要通俗易懂,要切近 孩子的措辞 表达,应用 简单 不复杂 的句子。如许 孩子的浏览 难度才会降低 ,而家长代为浏览 时也更能让孩子懂得 内容。

2、丹青 会传达 信息

绘本的重要 构成 部分 必定 是丹青 ,对于学龄前的孩子来说,浏览 绘本常日 是经由过程 丹青 来联想内容,断定 意义的,所以一本好的绘本重要 的一点必定 是丹青 会传递信息,如许 孩子看丹青 的时刻 就根本 能懂得 绘本的内容了。

3、绘本意境要切近 孩子的世界

一本好的绘本要出现 给孩子的意境,应当 是孩子们心中世界的意境。可以选择与本身 生活 背景 相干 的绘本内容,如许 孩子的浏览 兴趣 会进步 。比如 反响 孩子的日常生活 和进修 的绘本,教孩子若何 爱别人的绘本等,都是比较 切近 孩子的世界的。


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若何 指导 孩子浏览 绘本

绘本是很多 孩子接触的第一本书,而这本书中不仅有文字,还有最吸引孩子眼球的丹青 。绘本与一般的故事书不合 ,绘本善于 应用 一些浅近 的故事来阐述 一些事理 ,再者,绘本能给幼儿带来视觉的冲击,培养 美感。绘本中图文结合 的关系能激发孩子的浏览 兴趣 。绘本的浏览 情势 是多种多样的,个中 有自立 浏览 ,也有亲子浏览 ,还有集体浏览 。自立 浏览 和亲子浏览 较为常见,进行亲子浏览 时家长要做好引导 工作。

1、创造

(1)封面。家长与孩子一路 浏览 绘本时起首 要从封面看起,让孩子经由过程 封面的丹青 和文字来猜猜内容,如许 能激起孩子的浏览 兴趣 。比如 《猜猜我有多爱你》封面上有两只大年夜 大年夜 小不一 的兔子,小兔子抓住大年夜 大年夜 兔子的耳朵仿佛在措辞 ,可以让孩子猜猜他们在做什么。

(2)环衬。环衬是封面与书蕊之间的衬低,它并不只是装潢 图案,很多 时刻 它与正文故事互相干 注 ,有时也会晋升 主题。

(3)扉页。扉页就是环衬之后、书芯之前的一页,这个页面会写有书名以及作者的名字,从这一页可以告诉 孩子谁是故事的主人公,它有时还会讲故事

(4)正文。孩子的思维与大年夜 大年夜 人的不一 样,他们总能创造 正文内隐蔽 的神秘内容,也总能讲故事读出意想不到的意思,家长应当 尊敬 孩子的不合 感触 感染 ,要积极鼓励 孩子边创造 边猜想 故事,鼓励 他们融入故事中去。

(5)封底。读完正文的内容,合上书本并不虞 味着绘本就已经看完了,有时刻 封底会有故事的延续,并且 与封面相呼应,所以家长应当 引导 孩子在合上书本后负责 看封底的内容,或许能让孩子持续 发挥 想象力。

2、思虑

在浏览 完绘本之后,家长可以引导 孩子再现情节,让他们说出本身 看完这本书的感触 感染 ,以及对故事中感兴趣 的人物的懂得 ,从而逐渐引导 他们联想到本身 的行动 习惯或者周边的生活 情况 。

3、表达

浏览 绘本,能给孩子创造 表达的舞台。绘本不仅能让孩子进修 措辞 ,还能让孩子丰富 本身 的表达。比如 让孩子重述看过的故事,进行讲故事演故事或者是续编故事,又或者是让孩子改一改终局 或者是情节,这些都能激发出他们天马行空的想象力和措辞 表达力。


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享受浏览 ,那段与孩子共读绘本的美好 时光 !用孩子的办法 和他浏览


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