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幼儿教导

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什么是幼儿教导
  幼儿教导 重要 指的是对3~6岁年纪 阶段的幼儿所实施 的教导 。幼儿教导 会给将来 更高等 的教导 打下根本 ,所以优胜 的幼儿教导 对每一小我 来说都异常 重要 。
  这里牵扯 到人的年纪 阶段的划分和教导 对象的阶段划分问题。人生平 按年纪 可分为若干阶段,如婴儿期(0~3岁)、幼儿期(3~6岁)、儿童期(6~11、12岁)、少年期(11、12~14、15岁)、青年期、成年期、老年期,等等,不合 的年纪 阶段有不合 年纪 特点 、不合 的须要 。是以 ,要合适 不合 年纪 阶段的人,教导 必须 分阶段进行。
  幼儿教导 重要 指的是对3~6岁年纪 阶段的幼儿所实施 的教导 ,幼儿教导 是学前教导 或说早期教导 的后半阶段,前面与o~3岁的婴儿教导 连接 ,后面与初等教导 连接 ,是一小我 教导 与成长 的重要 而特别 的阶段。“重要 ”指的是它是一小我 成长 的奠定 时代 ,很多 重要 才能 、个性品德 在这个时代 形成根本 特点 ;“特别 ”指的是这个阶段是儿童身心成长 从最初的不定型到根本 定型,转而可以开端 按社会需求来进修 并获得成长 的过渡时代 。宝宝大年夜 大年夜 约在出身 1年后,才会开端 有意义的白话 沟通。在此之前,宝宝倚赖非措辞 的沟通办法 来表达他的情感 与设法主意 的。除了以哭做为直接的沟通之外,身材 措辞 如脸部的神情 、手臂与脚的摆动都是。在此时代 ,你越懂得 他们的身材 措辞 ,就越能拉近你与宝宝之间的情感 联络 ,也越能鼓励 他应用 非措辞 的办法 作为有效 的沟通。
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幼儿教导 的汗青 及成长 电脑对幼儿教导 的影响

幼儿教导 分类
  幼儿教导 也有广义和狭义之分,从广义上说,凡是可以或许 影响幼儿身材 成长和认知、情感 、性格 等方面成长 的有目标 的活动 ,如幼儿在成人的指导 下看电视、做家务、参加 社会活动 ,等等,都可说是幼儿教导 。而狭义的幼儿教导 则特指幼儿园和其他专门开设的幼儿教导 机构的教导 。幼儿园教导 在中国属于黉舍 教导 体系 ,和黉舍 教导 一样,幼儿园教导 也具有家庭教导 和社会教导 所没有的长处 ,如筹划 性、体系 性等。
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让人赞叹 的日本幼儿教导 保护 幼儿教导 公平 是一个偏向

幼儿教导 误区
  过分 宠爱
  一些家庭过度宠爱 孩子,凡事经办 代替 。孩子吃饭,一家人来哄,出门怕宝宝走路累着,忙着抱或用车推。生活 上什么都不让孩子做,对孩子言听计从 ,要什么给什么。专家提示 :经办 代替 会造成孩子的着手 才能 、自理才能 和社交才能 都很差,孩子也不敢面对 外面的社会。而过于宠爱 的孩子不懂得 分享,不懂得 爱,与小同伙 的交往 中,往往会以自我为中心 ,将来 很难适应 社会。
  过多牵制
  有的爸妈认为 管教宝宝,就要从小做起,让宝宝绝对屈从 本身 的意志。一切都是父母 做主,宝宝没有任何可选择的余地,不听话就会挨批驳 。在这种情况 下长大年夜 大年夜 的宝宝,就会变得怯弱 、怕事。还有的家长对孩子的缺点 看得很重,老是 挑缺点 ,而对长处 却熟视无睹 ,极少 表扬 ,甚至经常吵架 孩子。如许 的孩子自卑感很强,干事 缺乏 信念 ,逆反心理很强,性格 较为孤介 。
  对孩子提出的合理请求 ,尽量尊敬 ,不要把成人的思维强加给孩子。孩子和家长在人格上应当 是平等的,家长对孩子的教导 应当 采取 平易近 主办法 。
  幼儿教导 小学化
  在巨大年夜 大年夜 的升学压力下,幼儿教导 小学化偏向 越来越严重。游戏少了,功课 多了,测验 更频繁 了,升学压力层层传递到幼儿身上。
  幼儿教导 小学化的征兆在孩子入园时已经浮现 。为了筛选优质生源,在激烈 的行业竞争中取得优势,很多 幼儿园赓续 进步 入园门槛,2、3岁的孩子就开端 进修 数数、背诗、写字、记单词。
  进入幼儿园后,小学化偏向 更是明显 。据报道,天津河西区一所幼儿园已开端 应父母 请求 教孩子用竖式算3位数的加减法,而这是小学二年级的课程。“橘、凳、酱、藕、墨”这些原在小学三年级才会学到的字,也出现 在《学前500字》之中。哈尔滨某幼儿园的一块小黑板上,写着幼儿们周末应完成的功课 :抄写 古诗《静夜思》三遍并背诵、默写汉语拼音字母、父母 出20道退位减法题。
  如许 的幼儿教导 的恶果之一就是让孩子(尤其是男孩)从一开端 就害怕 黉舍 、憎恶 进修 。在他们应当 游戏、唱歌、跳舞、绘画、到处 跑、到处 玩、胡思乱想 的年纪 ,孩子们不得不规规矩 矩地坐下来进修 、读书 、写字。这会让他们认为 ,进修 是去世 板 的,甚至是一种处罚 ,从而损掉 落 了进修 的兴趣 ,对黉舍 心生厌倦。
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幼儿教导 中的三大年夜 大年夜 常见误区幼儿教导 的误区及响应 对策

幼儿教导 和小学教导 差别
  幼儿教导 和小学教导 是互相 连接 的两个教导 阶段。幼儿教导 和小学教导 在教导 性质、课程设置、传授 教化 办法 等有所不合 。
  1.幼儿教导 属于非义务 教导 ,而小学教导 属于义务 教导 。义务 教导 具有“强迫 性”、“普及性”等特点 ,即让每个适龄儿童接收 义务 教导 是黉舍 、家长和社会的义务 。是以 ,家长必须 将适龄孩子送到黉舍 接收 小学教导 。
  2.幼儿教导 “教化 并重”,小学教导 则“以教为主”。
  幼儿教导 除了对儿童进行周全 、调和 成长 的发蒙 教导 外,还要给儿童以生活 照顾 和养育等。
  小学教导 则要根据 必定 的培养 目标 和课程标准 对孩子进行有目标 、有筹划 的德、智、体等周全 、可持续 成长 的教导 。每门课程都有明白 、具体的传授 教化 目标 与传授 教化 请求 。还特别 存眷 学生的进修 兴趣 、好奇心、求知欲以及形成优胜 的道德性 为习惯和进修 习惯
  3.幼儿教导 课程与小学课程都是综合课程为主,但对幼儿教导 “整合”的程度 相对小学和中学教导 来说都要深,力度要大年夜 大年夜 得多,因为幼儿最初须要 的是对世界总体的最根本 的熟悉 。幼儿园课程主假如 五大年夜 大年夜 范畴 :健康、措辞 、社会、科学和艺术。而小学的课程相对来说要多些:小学低年级开设品德 与生活 、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程;小学中高年级开设品德 与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动 、体育、艺术(或音乐、美术)等课程。
  4.幼儿教导 以游戏为主,看重 让孩子在游戏中进修 ,在活动 中体验。小学教导 则以教室 传授 教化 为主。教师除采取 讲解 的情势 传授 教化 外,还异常 看重 让学生经由过程 不雅不雅 察、思虑 、操作、磋商 、评论辩论 、表达等办法 进行常识 进修 和才能 培养 。
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莫错过幼儿教导 的重要 时代 幼儿教导 中的六大年夜 大年夜 要点

幼儿教导 的好处
  德国幼儿早期教导 家威特说:“对孩子的教导 开端 得那么早也不会过分 ”。今朝 国表里 多半 专家认为 ,幼儿早期教导 重点是指3到5岁前的教导 。对幼儿进行早期教导 毕竟 有哪些好处 呢?
  幼儿期是人生智力成长 的关键 期,抓紧早期教导 ,可以进步 进修 后果 。例如有 人认为 ,幼儿在2-3岁时代 是进修 口头措辞 的最佳年纪 ;外语进修 最迟也不克不及 跨越 4-5岁,因为在这时幼儿进修 外语不会与本国措辞 相混淆 ;5-5岁半则是控制 数概念的最佳年纪 ;6岁是成长 大年夜 大年夜 小、方位知觉最佳年纪 。美国芝加哥大年夜 大年夜 学有名 心理学家布鲁姆1964年出版 了《人类特点 的稳定 与变革 》一书,提出了有名 的智力成长 的假设:5岁前是儿童智力成长 最敏捷 的时代 。
  人的智力或心理是遗传与情况 交互浸染 的成果 。日本学者木村久一认为 ,儿童的潜在才能 遵守 着一种递减规律 。即生下来具有100分潜在才能 的儿童假如 一出身 就进行幻想 的教导 ,就可以成为具有100分才能 的人;若从5岁开端 教导 ,即使是幻想 的教导 ,也只能成为具有80分才能 的人;若从10岁开端 教导 ,就只能成为具有60分才能 的人。
  早期教导 能促进 大年夜 大年夜 脑的发育。一些家长担心 ,对孩子实施 早期教导 ,会累坏孩子的大年夜 大年夜 脑,其实这种担心 是不须要 的。一些研究 者曾经用动物的大年夜 大年夜 脑和生化的变革 。事实解释 ,早期丰富 的情况 刺激与进修 机会 不只 不会伤害 大年夜 大年夜 脑的发育,并且 还会促进 大年夜 大年夜 脑的发育

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母亲文化程度 对幼儿教导 有凸起 浸染 幼儿教导 之植物情感 培养

幼儿教导 的要点
  采取 表扬 教导 照样 批驳 教导 ,是幼儿教导 的一个永远的论题。在某些情况 下毫不 纵容孩子,这是可以肯定 的。要采取 孩子易于接收 的办法 来教导 孩子,这也是毋庸置疑的。
  从这个角度出发 ,我总结出以下六大年夜 大年夜 要点,涉及到“心灵教导 ”的方方面面。记住这六大年夜 大年夜 要点。可以使母亲在教导 孩子的过程 中轻车熟路 ,取得优胜 的后果 。
  ▲不要盯着孩子的缺点
  假如 能对孩子的长处 赐与 很好的表扬 和赞成 ,缺点 就会天然 消掉 落 。
  ▲存眷 孩子成长过程 中的每一个变革
  不要认为 孩子的表示 已经定型。当前的表示 ,只是他们成长过程 中的一个环节,他偿会赓续 地成长。
  ▲不要完美 主义
  有的家长给孩子设定了极高的标准 ,从一开端 就请求 孩子做到浑然一体 。对于孩子来说,很多 工作 都是人生的头一回,可能会做得不好 ;而在这么多做不好 的可能中,孩子漂亮 地完成了一件事,是多么 了的了不得 ,家长必定 要进行表扬 。如许 ,家长也不会太在意那些做不好 的的工作 。
  ▲不要和其余 孩子作比较
  家长不要总拿本身 的孩子和其余 孩子作比较 。自家的孩子只要按照 本身 的个性成长 就异常 令人知足 了。每个孩子都有属于本身 的个性,家长要信赖 ,只要孩子能成长 本身 的特长 ,在本身 特长 的范畴 具有一技之长,就可以成长为这个范畴 的佼佼者。
  ▲不要把培养 的进修 才能 作为教导 的重心
  进修 才能 固然 是重要 的,但假如 一味地以此作为教导 的重心会使全部 教导 出现 倾斜。必须 把对心灵的教导 作为教导 的重点,以培养 孩子的EQ作为重点,看重 心灵教导 ,进修 才能 天然 会大年夜 大年夜 大年夜 大年夜 进步 。
  ▲如今 就是最好
  不要盯着孩子的缺点 不放,只要善于 创造 孩子的长处 、长处 ,对他们小小的进步 给以肯定 和赞美 ,就可以让那些缺点 消掉 落 。家长越是尽力 想去改正 孩子的缺点 ,就越有可能揠苗助长 ,缺点 会越固执 地留在孩子身上。与其如许 ,不如把如今 的孩子当做最好,肯定 他的长处 ,表扬 他的长处 ,孩子会天然 地变得优良 起来。

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英全国幼儿教导 筹划 遭质疑幼儿教导 里的7大年夜 大年夜 留心 事项

幼儿教导 常识
  让小孩学会1岁6个月零丁 走路,1岁8个月学会零丁 上厕所 ;
  2岁要学会穿内衣,培养 优胜 的习惯;2岁6个月能零丁 吃饭,本身 穿衣服;
  2~3岁穿有鞋带的鞋,演习 小孩复杂 思虑 的才能 ;天天 至少吃3种色彩 的蔬菜,演习 孩子的兼顾 才能 ;
  4岁要教导 孩子学会自负 ,自爱;
  5岁要演习 孩子的自重意识;
  6岁要教导 孩子联络 ,竞争的才能 ,强弱比较 ;
  8-13岁要使孩子明白 进修 的目标 .

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幼儿教导 "小学化"透支童年幼儿教导 的七大年夜 大年夜 留心 事项

幼儿教导 留心 事项
  1.幼儿阶段最重要 的不是学常识
  幼儿阶段最重要 的不是学常识 ,而是让孩子形成毕生 受益的品德 、立场 、情感 、才能 ,这异常 重要 。当然也要控制 一些须要 的常识 技能 ,但这并不是幼儿阶段最重要 的义务 。
  2.最合适 培养 幼儿的办法 是“游戏”
  说教的办法 不合适 培养 孩子,合适 幼儿年纪 特点 的办法 是“游戏”。孩子可以在玩游戏的过程 中学会与人磋商 。
  3.将社会上的热点 问题引入教室
  可以应时 将社会上的热点 问题引入课程。孩子回到家 还会向家长宣传 ,假如 看到家 长乱扔垃圾,就会告诉 他们这是纰谬 的,垃圾要分类。连很多 家长都说,垃圾分类的游戏让他们很受益,以前他们都不懂得 垃圾还要分类,以及哪些是可收受接收 垃圾,哪些是弗成 收受接收 垃圾,以及哪些是有害垃圾。
  还有“关爱他人”的教导 ,组织孩子们到敬老院、开智黉舍 慰劳 、表演木偶戏,使孩子从小懂得 同情和关怀 弱者。
  4.存眷 孩子的成长 潜力
  幼儿教导 作为根本 教导 ,应存眷 孩子的可持续 成长 。什么样的孩子才有成长 潜力?热忱 大年夜 大年夜 方,会关怀 缺点 ,如许 的孩子分缘 更好,往后 也会有更多锤炼 的机会 ;同时,如许 的孩子求知欲强,思维很活泼 ,进修 (行动 )习惯比较 好。幼儿教导 就是在潜移默化中培养 孩子健全美好 的心灵,让孩子健康快活 地成长。
  幼儿教导 就是让孩子养成好的进修 、生活 、行动 、卫生习惯。孩子的潜力异常 大年夜 大年夜 ,小班的孩子经常玩交通安然 的游戏,已经理 解 走人行道要靠右走,过马路要走斑马线等交通规矩 。
  5.要孩子做到家 长起首 要做到
  孩子的教导 不克不及 光靠黉舍 ,家庭、社会都邑 对孩子产生 影响。家庭对孩子的影响更大年夜 大年夜 。并且 ,因为 孩子爱好 模仿 大年夜 大年夜 人,然则 又不懂得 选择,就把在家庭和社会中看到、听到的一切现象都模仿 和表示 在游戏中了,比如 有的孩子会模仿 大年夜 大年夜 人醉酒的样子。
  家长无论是措辞 ,照样 行动 ,实际 上就已经在教孩子怎么做了。家长经常跟孩子说,对人要有礼貌,不克不及 乱发性格 。可是家长本身 措辞 的时刻 ,经常大年夜 大年夜 呼小叫的。孩子怎么能不受影响呢?要孩子做到,家长起首 要做到。有些家长说,我们假如 早知道这些就好了,可以让孩子早点养成好习惯。
  6.错过幼儿期再改正 就难了
  有人说,小孩子还不懂事,往后 长大年夜 大年夜 了再慢慢教。不要小看孩子,他们已经理 解 很多 工作 了。在孩子幼小的时刻 ,教他更随便 马虎 接收 。假如 错过了幼儿期的教导 ,往后 再改正 就难了。
  7.很多 家长爱好 替孩子经办
  家长们经常 是口头上说很看重 后代 教导 ,但具体到小事上,就做不到。大年夜 大年夜 部分 家庭都只有一个孩子,所以尽量地知足 孩子的需求。过于娇惯孩子,孩子就不懂得 谦让
  幼儿教导 要从实其实 在的小事做起,才会见 实效。还有很多 家长爱好 替孩子经办 。比如 幼儿园请家长一路 不雅不雅 看孩子比赛 系鞋带,可有些家长却一面对 孩子说“这很随便 马虎 ”,一面就替孩子把鞋带给系起来了。家长应当 多放手 ,让孩子获得 锤炼 ,不克不及 让他事事依附 。

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父母 对婴幼儿教导 的三大年夜 大年夜 误区

幼儿教导 的盲点
  1、第一个方面从家庭、父母 对孩子的关系,师长教师 对学生的请求 。
  无论是父母 照样 师长教师 ,都是一贯主意 对孩子严格 请求 ,强调规律 性,强调孩子听话、尽力 进修 、耐劳 进修 。父母 与后代 之间以及师生之间的关系实际 起浸染 的照样 管和被管的关系。而在西方,父母 之间、师生之间是一种平等尊敬 的关系。孩子所处的小情况 比中国孩子所处的小情况 要宽松自由得多。在西方,父母 强调孩子无邪 烂漫 地成长 ,黉舍 师长教师 和孩子平等调和 地相处。
  2.第二个方面的差别 ,是集体主义与小我 主义。
  从社会传统来看,我们中国事 倡导 集体主义的国度 ,这种集体主义不是政治上的集体主义,而是传统的。日本、朝鲜和新加坡都是属于这种传统的集体主义国度 。中国强调共性的、同性的传统文化;而西方强调个别 文化、强调个性和区域性,认为 每一小我 是自力 人,完全 的人,有价值的人。打个比方 :中国人愿意买一样的器械 。如经常会听到人说:“你的衣服在哪买的?挺好看 ,我也买一件。”而西方商场里很少有一样的器械 ,住的房子也是不一 样的,没有两座房子是雷同 的。
  3.强调每小我 是集体的一份子,强召集 体的荣誉 感。
  比如 说家庭是一个集体,那么每个家庭就欲望 本身 的孩子为家里增光。家长经常问孩子:“你今天做得怎么样?师长教师 对你若何 评价的?你是不是班上最好的孩子?”我创造 中国的小学生心里都异常 明白 的一件事就是班里谁是最好的,谁是第二,谁是第三,谁是最差的。在美国,师长教师 不表扬 每一小我 ,特别 欠妥 众批驳 某一小我 。美国的教导 体系 编制 不许可 师长教师 当众耻辱 孩子。
  4.从德育角度。
  我们今天的教导 对孩子是不成功 的。毫不虚心 的说,道德沦丧。认为 西方教导 轨制 很好。人与人之间互相 自力 。互相 之间很“自私”,公、私分明。我说的自私不是指损人的意思。在西方的道德里面没有自私这种说法,他们倡导 诚实 、公平 ,互相赞助 。他们认为 爱护 本身 的器械 是应当 的,在爱护 本身 器械 的根本 上爱护 别人的器械 ;不爱护 公家的财务 是违法的,这是外国人从小对孩子灌注灌注 的思惟 。中国人在这一点上做得不足 ,所以导致有时公私不分,收受接收 外国的思惟 不适应 ,西方人又不克不及 接收 中国的道德,导致中西方的差距很大年夜 大年夜 。认为 在孩子进入大年夜 大年夜 卖场式的公立黉舍 之前,孩子必须 要有相当的常识 和优胜 的小我 习惯。并不建议把孩子过早的进入寄读黉舍 ,在没有完全 培养 孩子自给安然 感之前,让孩子在父母 身边久一些。然则 ,切切 不要过渡宠爱 ,你的孩子。我送了4年的卒业 生,假如 从小过渡宠爱 的孩子,没有一个能上中等以上的高中。不要帮孩子抱怨 中国现行教导 轨制 !因为改变 不了的实际 ,必须 适应 。不然 ,害得是本身 。
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